DEVENIR FORMATEUR OCCASIONNEL : Savoir Construire et Animer une Formation

Préparer sa conception : bien comprendre le besoin

• Situer le contexte de la demande de formation.
• Mesurer les enjeux, définir les conditions de réussite.
• Délimiter les contenus visés.
• Préciser les résultats concrets à atteindre.

Définir un déroulement bien adapté aux participants et aux objectifs visés

• Identifier les objectifs pédagogiques.
• Situer les difficultés et bien positionner la progression.
• S’approprier les principes de la pédagogie en formation d’adultes.
• Comment les adultes apprennent-ils ?
• Facteurs facilitant la compréhension et la mémorisation.
• Choisir les méthodes pédagogiques les mieux adaptées, en fonction du public, des objectifs, de la durée et des contraintes.
• Méthode démonstrative, analogique, découverte, interrogative, magistrale.

Varier les techniques pédagogiques, afin de susciter l’intérêt, de faciliter la compréhension et la mémorisation.

• Technique pour susciter la participation.
• Techniques pour faire émerger les représentations initiales.
• Brises-glaces et réveils matin.
• Jeux pour faciliter la mémorisation et évaluer en douceur.
• Techniques pour mettre en situation.
• Techniques pour faire travailler en sous-groupes.
• Respecter la chronobiologie.
• diaporama, exercices, jeux pédagogiques…
• Concevoir le support qui aidera les participants à garder la mémoire du stage : adapter ce support aux besoins des participants.

Animer la formation avec aisance

• Bien se préparer.
• Apprivoiser le trac.
• Bien se positionner : trouver une juste posture de formateur.
• Sécuriser les participants et susciter leur engagement.
• Bien utiliser le non-verbal.
• Utiliser avec fluidité les supports et matériels lors de l’animation.
• Maîtriser l’animation des techniques de pédagogie active : jeux de rôles, micro situations, brainstorming, « dernier survivant », méli-mélo, jeu des définitions, » bingo », « cartes flash », « quiz show »…
• Conduire les débriefings d’exercices et les feed backs.
• Permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe.
• Anticiper et gérer les situations difficiles en formation.

Évaluer les acquis de formation

• Évaluer les acquis tout au long de la formation pour aider les participants à apprendre.
• Conduire l’évaluation des acquis en fin de formation.
• Participer au suivi de la formation.